3亿师生“云开学” 疫情过后在线教育能在学校扎根吗?

一个多月的网课下来，“老师不想当主播，学生不想上网课”，组团给学习打卡APP打一星差评,“网课有一点上头”.....不同于学校课堂教育的在线教育也引发了各种热议和反应。

疫情之下，学校的这场在线教育“实验”规模有多大?给师生及家长带来了怎样的体验?疫情过后，在线教育会退潮吗?

Part1|在线教育“学校运动”

为什么学习打卡APP能被学生们一星“好评”攻陷?因为真的“人多势众”。

根据教育部2019年7月份公布的《全国教育事业发展统计公报》数据，2018年全国共有各级各类学历教育在校生2.76亿人，专任教师1672.85万人。这就意味着全国有近3亿师生无法返校复课。

按照惯例，元宵节(2月8日)过后全国51.88万所学校春季学期开学的日子也随之到来，但今年受疫情影响，寒假“额度”超过了暑假，有些地方至今仍未有明确的开学时间。

1月27日教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》。延期开学，学生咋办?这个通知发布两天后，教育部有关负责人表示，“不能面对面课堂上课，我们就搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习”，于是，“延期开学”变成了“云开学”。

“停课不停学”，一场涉及近3亿人的“网课”通过各类网络平台声势浩大地推开，2亿多学生成直播间粉丝，无数老师摇身一变成了网络主播。

一直游走在校园之外的“在线教育”想不到突然有一天火了，竟然还是学校和教育部门推动的，各类在平时只能当教育“配角”的在线学习平台一时间流量暴增。

Part2|疫情之前，游走在校园之外

疫情之下的在线教育是中国学校教育的一次大规模实验，不过这不是中国的学校教育第一次进行这样的实验。

2019年初，新京报曾报道，在四川教育落后的凉山州地区，从2002年开始探索直播教育，直播课已成为当地一些县城学校的金字招牌。凉山盐源中学的直播班讲台中央投影屏幕上，同步直播的是成都七中的课堂实况和教学PPT，优质教育资源的导入曾改变很多学生的命运。

在线教育在中国不是新鲜事物，只不过在疫情之前校园在线教育是少数个例。

据多家研究机构发布的数据估计，2019年全国在线教育用户约在3亿人以上，这3亿人和疫情之下“云开学”的在线教育3亿人有很大不同。在疫情之前，在线教育的主战场在辅导培训、职业教育等校园之外的地方。

在线教育市场中，面向中小学生的K12辅导培训教育占了很大份额。

自2016年开始，国家不断加大对课外培训行业的规范整顿力度，2018年8月发布《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》后，教育部等在全国开展了严格的校外培训机构大巡查，这一定程度上推动了面向中小学生的K12辅导培训在线教育的发展。

有研究机构数据报告，在线教育K12整体规模基本维持在1.8亿左右量级，2019年整体用户量相较于2018年呈现上升趋势，增速同期达到80%。

到2019年9月，教育部等十一部门发布《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，首次明确我国在线教育的发展方向，其中提到两大战略目标，一是指到2020年，在线教育的基础设施建设水平大幅提升，在线教育模式更加完善;二是指到2022年，现代信息技术与教育实现深度融合，初步构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设学习型社会取得重要进展。

Part3|疫情之后，能否在校园扎根?

疫情之下，在线教育实现了“停课不停学”，也借此时机在中国实现了一次大普及。

但学生、老师、家长并没有都做好准备，除了网络平台卡顿、设备操作等技术型问题，教学效果不如线下教学、家庭负担加重等则是这场大型教学实验中更难解决的问题。有研究机构问卷调查数据显示，55.3%的学生/家长认为疫情期间，线上教育的预期效果比在学校学习效果差.

老师对缺乏课堂管理的授课需要适应，学生感觉在线没有学习氛围，而家长困扰于监督孩子学习的负担加重.....虽然在线教育有效避免了师生感染病毒和疫情扩散，但还是有很多人盼望着返校复课。

截至3月19日，全国青海、新疆、贵州三省份根据当地疫情防控形势，已安排部门年级学生返校复课，还有部分省份已明确开学时间节点，返校复课随着疫情得到控制正在全国更多的地方有序推进。

当沉寂已久的校园里再次响起读书声，作为3亿师生在这个最长寒假的深刻记忆，在线教育可能让更多基层偏远地区的孩子发现，只要打开手机就能得到改变命运的优质教育资源;可能激发学校对在线教育硬件和软件方面更多市场需求，也可能让家长、老师产生对在线教育缺乏监督、效果不佳等新的认知......未来，在线教育会不会退去还是个未知数。